Educación
Vuelta al cole cargada de reivindicaciones por la pública: “Si hay que volver a las calles, volveremos”

Entre el 8 y el 15 de septiembre se estima que más de ocho millones de alumnos de enseñanzas no universitarias volverán a las aulas para enfrentar un nuevo curso que se presenta cargado de movilizaciones por la “asfixia” de la pública. Preguntada por cómo enfrenta la llegada del nuevo curso, Laura Arroxo, docente y actual secretaria general de CIG Ensino, uno de los sindicatos gallegos de personal educativo, responde que “con cautela e incertidumbre” ante la mezcla de una evidente degradación de la calidad de enseñanza y promesas de mejora que no se cumplen desde las instituciones.

Esta preocupación también la comparten sindicatos y personal docente de otros puntos del Estado español, que han sido consultados por este medio. Describen que afrontan que esta vuelta al cole continúe con una dinámica similar a la del final de curso pasado, que cerró con movilizaciones masivas en el País Valencià, anuncios de una huelga histórica en la Comunidad de Madrid,  protestas en Galiza y Aragón o las educadoras infantiles de 0-3 más movilizadas que nunca en varios puntos del Estado. 

Para este año, ningún territorio descarta la posibilidad de ir a la huelga para defender unas reivindicaciones que siguen la misma línea que las del curso anterior. Van desde un mejora en la atención a la diversidad en todo el Estado hasta mejorar la climatización en las aulas de lugares como Andalucía y Madrid hasta garantizar un transporte escolar suficiente y que alcance a todos los niños y niñas de Extremadura o acabar con un modelo de FP Dual que precariza a alumnos y profesores en Navarra. “Pedimos mejores condiciones para todos”, resume Arroxo. 

Madrid ya tiene fecha para la huelga

Alberto Sánchez, profesor y portavoz del Sindicato de Trabajadores de la Enseñanza de Madrid (STEM) explica que el año pasado de “la firma del acuerdo sectorial el año pasado fue un jarro de agua fría para la movilización”, pero que la lucha en otras Comunidades Autónomas fue “un espejo donde mirarse, lo que nos lleva a entender la necesidad de una huelga indefinida”. El 14 de octubre es la fecha elegida para una huelga que Sánchez considera que será “histórica” y donde “la unidad sectorial es lo más valioso que hay”.

La capital vivió el curso pasado con movilizaciones especialmente activas en la educación infantil de 0-3 años y las universidades. Pero pasado el verano y a pocos días de empezar el año lectivo, el descontento es generalizado.  

“Sabemos que en septiembre se seguirán incumpliendo las normativas del calor, seguirá la no renovación de las condiciones del servicio para las aulas TEA, con lo que implica cambiar de profesor para un alumno con esas necesidades, y seguiremos teniendo un acuerdo sectorial que se firmó, pero que no contempla las medidas que necesitan los docentes”, indica Sánchez.  

Horario lectivo, ratios, lucha contra la segregación escolar, mejora salarial, burocracia y participación e infraestructuras son los seis ejes de las reivindicaciones del profesorado en Madrid

Los sindicatos CCOO, UGT, STEM, CNT y CGT, así como de las plataformas Educación Especial Digna, el Sindicato de Estudiantes y el colectivo de docentes Menos Lectivas —y sin la presencia de CSIF y AMPE, que no acudieron a las reuniones—, elaboraron un documento con seis bloques de demandas: horario lectivo, ratios, lucha contra la segregación escolar, mejora salarial, burocracia y participación e infraestructuras. “Si no se cumplen nuestras reivindicaciones, iremos a esta huelga”, asegura Sánchez.

Andalucía, un mes de movilizaciones contra los recortes y conciertos 

Al igual que Madrid, Andalucía arranca el curso con el ojo puesto en una huelga que tendrá lugar el 11 de noviembre e irá precedida de un mes de distintas movilizaciones y acciones por la enseñanza pública bajo el nombre de Noviembre Verde.

Desde la Unión Sindical de Trabajadoras y Trabajadores en la Enseñanza de Andalucía (USTEA), que aún no ha votado su apoyo a la huelga al trabajar mediante métodos asamblearios, el profesor de Geografía e Historia Fran Ferrod enumera tres problemas principales en la enseñanza pública andaluza. 

Lejos de solucionarse “el problema de las ratios” se aprovecha el descenso del alumnado para cerrar aulas, denuncia el la Unión Sindical de Trabajadoras y Trabajadores en la Enseñanza de Andalucía

Señalan que desde la llegada a la presidencia de la Junta de Juan Manuel Moreno Bonilla se han recortado casi 3.000 líneas educativas. Mientras, lejos de solucionarse “el problema de las ratios” se aprovecha el descenso del alumnado para cerrar aulas. Y más recientemente, el Gobierno andaluz “ha renovado este verano todos los conciertos educativos con las patronales privadas”, es decir, un total de 16.965 unidades o grupos.

Entre otras cuestiones que caracterizan la asfixia de la pública en este territorio, el docente destaca el incumplimiento de las medidas para combatir el calor, la falta de fondos para la FP pública, la escasez de pedagogas y profesorado de atención a la diversidad –en muchos casos una misma profesora cubre varios centros educativos– y la excesiva burocratización del trabajo. “Tenemos un exceso de papeleo diario que no nos permite atender al alumnado como se debería”, declara Ferrod.

Galiza, seis huelgas y no descartan volver a las calles

Galiza cerró el curso pasado con uno de los ciclos de movilización laboral del profesorado más intensos de las últimas décadas. Seis jornadas de huelga, cinco de ellas concentradas en el primer trimestre, y hasta 25 movilizaciones simultáneas en ciudades y pueblos marcaron un curso que, según Arroxo, la secretaria nacional de CIG Ensino, fue “histórico” en lo que respecta a las reivindicaciones laborales del profesorado gallego. 

Arroxo tiene claro una cosa y es que todas las conquistas fueron gracias a la movilización. Concretamente, siente que la Consellería de Educación les escuchó “un poco” cuando descentralizaron la protesta haciendo partícipes a localidades más pequeñas con iniciativas como Martes en loita (“Martes en lucha”, en gallego). Entre los logros alcanzados se encuentra rebajar el número de horas lectivas en la educación primaria de 20 a 18 horas semanales y aumentar la plantilla de profesores. 

La reducción de horas se ha aprobado “con excepcionalidades” y, por tanto, sin garantías, lamenta el profesorado gallego

Sin embargo, temen que no se cumplan las promesas de mejora: “Enfrentamos el curso cautelosos y con incertidumbre”, explica Arroxo. Según ella, la reducción de horas se ha aprobado “con excepcionalidades” y, por tanto, sin garantías. Y respecto al aumento de profesorado, señala que las cifras anunciadas por la Xunta no se corresponden con las plazas que el sindicato ha podido identificar: “Se hablaba de 900 profesores, pero no llegan. Mirando el concurso de destinos provisionales vemos que no hay 900 puestos, a nosotros nos salen unos 550”. 

Si estas promesas no se cumplen, desde el CIG Ensino no descartan seguir con la movilización llevando, además, otras tantas reivindicaciones. Declara Arroxo, también “es necesario aumentar el profesorado de atención a la diversidad o el número de orientadores”, así como “valorar nuevas figuras en los centros educativos, como educadoras sociales”. Además, declara: “No somos ajenos a que hemos tenido una pérdida de poder adquisitivo del 20% desde 2010, pero ahora mismo no lo vemos como lo más importante”.

Homologación salarial y exceso de conciertos para Extremadura

En Extremadura el inicio de curso está marcado por varias reuniones de los sindicatos y la Consejería de Educación, siendo la última este 31 de agosto. Tratan asuntos como la homologación salarial, es decir, piden que las retribuciones del profesorado extremeño se equiparen a las de otras autonomías. Sin embargo, “la situación no invita al optimismo, ya que parece nula la voluntad de la Consejería de Educación”, declara Alfredo Aranda, vicepresidente del sindicato en defensa de la pública PIDE. En caso de no alcanzar un acuerdo, “la convocatoria de una huelga sería una posibilidad cierta”, señala. 

Respecto a otros asuntos, el sindicato alerta de la incertidumbre que rodea a la cobertura del transporte escolar de cara al inicio del curso. “Sigue en el aire la cobertura plena del transporte escolar”, denuncia Aranda, que recuerda que el servicio ya registró serios problemas durante el curso pasado. Para PIDE, que estas incidencias vuelvan a producirse evidencia una “falta de planificación y de eficacia” de la Consejería de Educación en un servicio que consideran fundamental. 

El sindicato extremeño PIDE considera que, antes de eliminar unidades de la red pública, deberían revisarse los conciertos educativos y suprimir aquellos que no sean necesarios

También denuncian que continúan las supresiones de plazas en centros educativos públicos. PIDE considera que, antes de eliminar unidades de la red pública, deberían revisarse los conciertos educativos y suprimir aquellos que no sean necesarios. “En Extremadura no son necesarios los conciertos educativos porque la red pública puede asumir por sí sola la escolarización”, declara Aranda. Como ejemplo, señala que este curso comienzan la escolarización 6.810 niños y niñas de tres años, mientras que se ofertan 12.793 plazas, casi el doble. 

Navarra, en pie por la FP: “Este año habrá que moverse”

En Navarra, este año, la gran lucha ha sido la Formación Profesional (FP), en concreto, la implantación del modelo dual. “El año pasado se firmó un acuerdo con los sindicatos de derechas ANPE y AFAPNA, además de la UGT”, explica Raúl López, profesor de secundaria y portavoz de STEILAS, un sindicato en defensa de la enseñanza pública que opera en Euskadi y Navarra. 

El sindicato denuncia que la implantación de esta medida se ha llevado a cabo sin los recursos necesarios. “No había manera de poder establecer la FP Dual teniendo en cuenta todos los recortes que había habido hasta ahora”, sostiene el docente. Y a la falta de profesorado y recursos se suman, explica, el aumento del alumnado y las dificultades para garantizar prácticas en condiciones adecuadas ha provocado que muchos estudiantes hayan tenido que realizarlas “en condiciones bastante chungas”.

El profesorado también sufre las consecuencias de esta medida, “echando horas extra por un tubo”. “Imagínate una empresa que empieza a las seis de la mañana, el propio profesorado tenía que llevar al alumnado porque no tiene carnet de conducir o su familia no lo puede asumir”, relata López. 

La implantación del modelo dual de FP y las escuelas infantiles son dos de los frentes abiertos en Navarra, explica un portavoz de STEILAS

El otro gran frente sería, de nuevo, la educación de 0-3 años. Actualmente, el Gobierno de Navarra apenas gestiona directamente unas siete escuelas infantiles –concentradas en su mayoría en la comarca de Pamplona–, mientras que el resto dependen Ayuntamientos y otras entidades que utilizan fórmulas de gestión privada. “Pedimos la gestión común de todas escuelas infantiles públicas para no ir con apaños de última hora como las aulas de dos años que se montan sin saber muy bien cómo se hacen”. 

Respecto a otras etapas y luchas, López enumera cuestiones como que los comedores pasen a ser de gestión pública, medidas de adaptación a la crisis climática y defender la enseñanza del euskera. En definitiva, señala el docente de STEILAS: “Este año habrá que moverse”.